Tancament del bloc

L'última activitat que el professor de GTIC ens ha proposat que consistia en citar totes les eines que hem utilitzat i indicar quina habilitat cognitiva es treballa de cada una d'elles.

Un cop he realitzat la graella l'he pujat a Scribd i aquí os la adjunto:

Taxonomia de Bloom (quadre) by

Fins aviat companys!!

La taxonomia de Bloom

La passada classe de GTIC vam seguir treballant l'aprenentatge ambordinadors aquest cop a part de fer referència a les quatre metàfores de Charles Crook, Benjamin Bloom juntament amb altres col·laboradors a l'any 1956 van crear una piràmide on apareixia el llistat d'habilitats de més senzilles a més complexes. 
Posteriorment a l'any 2000 aquestes habilitats del domini cognitiu es va canviar i van escriure les habilitats cognitives en forma de verb.
Os mostro una imatge on queda molt reflectit aquesta classificació i la diferència entre l'any 1956 i l'any 2000.

Fins aviat companys!

Recitem un poema

Com a última activitat després de fer les descripcions, les exposicions d'identitat i territori, vam haver d'escollir un poema i recitar-ho. Aquest cop el professor no ens corregia perquè sabia la dificultat que presentava aquest exercici.

El poema que vaig recitar jo es diu "Muere lentamente" de Martha Medeiros i el comparteixo amb tots vosaltres:

Muere lentamente

quien se transforma en esclavo del hábito,

repitiendo todos los días los mismos trayectos,

quien no cambia de marca.

No arriesga vestir un color nuevo y no le habla a quien no conoce.

Muere lentamente

quien hace de la televisión su gurú.

Muere lentamente

quien evita una pasión,

quien prefiere el negro sobre blanco

y los puntos sobre las “íes” a un remolino de emociones,

justamente las que rescatan el brillo de los ojos,

sonrisas de los bostezos,

corazones a los tropiezos y sentimientos.

Muere lentamente

quien no voltea la mesa cuando está infeliz en el trabajo,

quien no arriesga lo cierto por lo incierto para ir detrás de un sueño,

quien no se permite por lo menos una vez en la vida,

huir de los consejos sensatos.

Muere lentamente

quien no viaja,

quien no lee,

quien no oye música,

quien no encuentra gracia en si mismo.

Muere lentamente

quien destruye su amor propio,

quien no se deja ayudar.

Muere lentamente,

quien pasa los días quejándose de su mala suerte

o de la lluvia incesante.

Muere lentamente,

quien abandona un proyecto antes de iniciarlo,

no preguntando de un asunto que desconoce

o no respondiendo cuando le indagan sobre algo que sabe.

Evitemos la muerte en suaves cuotas,

recordando siempre que estar vivo exige un esfuerzo mucho mayor

que el simple hecho de respirar.

Solamente la ardiente paciencia hará que conquistemos

una espléndida felicidad.

Martha Medeiros

Creem un póster amb Glogster

Avui a classe de GTIC hem treballat la creació de pósters on-line, l'eina que hem utilitzat ha estat Glogster.

L'activitat consistia en escollir un tema  l'atzar i elaborar un póster sobre aquest tema.

El tema que escollit és el teatre de gest, on he inclò un video i una música per fer-ho més dinàmic i així cridar més l'atenció al públic.

Espero que gaudiu del meu treball!

Les 4 metàfores d'aprenentatge

El passat dia a classe de GTIC vam tractar sobre les 4 metàfores que podem considerar a l'hora de treballar amb un ordinador. Gràcies al blog d'en Jordi vam poder observar quines pàgines webs reflectien molt bé aquestes diferències entre les diferents metàfores.

Les metàfores són les següents:

Metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor: Aquesta metàfora fa referència a la metologia tradicional, on l'ordinador és l'instructor i s'encarrega totalment de l'activitat, el que anteriorment anomenaven "màquines d'ensenyar", una bona manera de resumir aquesta metàfora seria la següent:

Iniciació (docent) -----  Respota (alumne)---- Avaluació (professor)

Si aquest mètode d'interacció de classe el portem al camp dels ordinadors i els programes informàtics quedaria de la següent manera:

Iniciació (ordinador) -----  Respota (alumne)---- Avaluació (ordinador)

Un clar exemple de programes tutorials són:

• Entrena't per llegir
• JClic

Metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne: En aquest cas es l'alumne qui controla l'ordinador a través de l'exploració i lesseves inquietuts mana a l'ordinador fer el que ell vol. El nen aleshores reflexiona sobre el que vol tractar i el/la mestre quan consideri oportú pot intervenir fent que l'alumne busqui una resposta sobre tot allò que va reflexionant.

Un clar exemple de programa que té a veure amb aquesta metàfora és:

•  Scratch

Metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador: L'alumne en aquest tipus de programes pot crear, dibuixar i experimentar al seu aire de unam anera més limitada que en el cas que hem esementat anteriorment en la "metàfora de la construcció". Os adjunto un vídeo de un exemple de programa on s'estableix aquesta metàfora.

Un altre exemple de programa simulador també pot ser Doctora Xinxeta, on els alumnes poden experimentar sobre el creixement de les plantes en funció de quant les reguem, quant temps podem estar sense regar-les i quantes hores de llum ha de donar-li. Així doncs aquests programes també serveixen per treballar el "mètode científic".

I per últim:

Metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina: l'ordinador proporciona una serie d'eines que fan satisfer les nostres capacitats creatives i reflexives. Ens proporciona una experiència fora del món físic on podem gaudir. Persones com Jordi Vivancos consideren un error pensar en l'ordinador només com a eina, és molt més ja que, hi ha coses que sense l'ordinador no podríem fer com per exemple compartir documents on-line (google docs), wikis, blogs, etc.

Després de llegir i fes uncop d'ull a totes les pàgines web que fan referència a cada metàfora en Jordi ensva demanar que féssim una taula al word on havíem de trobar una pàgina web per a cada metàfora i a través de Scribd pujar-la al nostre blog i compartir-la amb tots vosaltres:

Activitat GTIC

Informació extreta de: 
Bloc del professor Jordi

Descripció COED

L'altre dia a COED vam haver de descriure al company que volguéssim per tal de llegir-la davant la classe  i aprendre de l'experiència tan personal com observant els companys. 

Vam observar diferents tics i manies nervioses que molts utilitzàvem. Vam veure la importància de saber-se el text per marcar les parts que volíem fer arribar al públic de manera més directa. També podíem acompanyar aquell moment amb una mirada al públic ben focalitzada. L'expressió facial ajudava també a mantenir la atenció del públic. Modular la veu i no fer que el text quedés monòton. En conclusió vam tenir el primer contacte de parlar en públic però amb el suport d'un paper.

Os adjunto la meva descripció que parla de l'Èlia Roca:

"Ella és sensible, especial, té aquella energia que la fa parlar sense paraules i que jo vaig percebre des de bon punt vam començar. Té aquell punt de timidesa que la fa tendra però sobretot diferent, quan aquesta timidesa marxa deixa pas a aquella llum que et fa somriure dia a dia. És transparent, clara i sobretot sincera, tot allò que pensa ja sigui bo o dolent té la valentia de dir-ho sense intenció de originar cap discussió, al contrari, és molt pacífica. Té una sensibilitat especial a l´hora de sentir l’energia que l’altre li vol transmetre, a vegades no calen moltes paraules, és comprensiva.

Molt amiga de les seves amigues, reservada però extravertida quan la coneixes, molt divertida. Intueixo que també té molt mal humor quan realment li toquen algun punt molt especial per ella, però no sembla tenir problema en perdonar i acceptar els seus propis errors.

Pel poc temps que he pogut sentir la seva energia, aquesta es la millor manera i amb la millor intenció amb la que definiria a la meva companya Èlia, amb la qual he parlat més amb mirades que amb les pròpies paraules. Espero no perdre aquest nou raig de llum."

Espero que os hagi agradat!! Que tingueu un bon dia!

Viquipèdia

Què és?

La viquièdia és una enciclopèdia lliure mantinguda per la Fundació Wikimedia, una organització sense ànim de lucre. Els més de 15 milions d'articles han estat escrits per usuaris d'arreu del món, i la majoria dels seus articles poden ser editats per qualsevol persona que pugui accedir a la web

Aquesta gran wiki que és la viquipèdia, compte amb un llibre d'estil que conté una sèrie de normes i directriu per mantenir aquesta qualitat de l'enciclopèdia com per exemple: no parlar en primera persona. quan es volen afegir noves normes o directrius, els usuaris proposen noves possibilitats i a partir d'un consens s'introdueix aquesta nova directriu al llibre d'estil.

La viquipèdia té cinc pilars que són els següents:

• La Viquipèdia és una enciclopèdia que incorpora elements de les enciclopèdies generals, i de les enciclopèdies especialitzades. La Viquipèdia no és un diccionari, ni una col·lecció de texts originals, el propòsit és recopilar tot el saber de forma enciclopèdica, no crear-lo.
  
  
• La Viquipèdia cerca el "punt de vista neutral", és a dir, intenta aconseguir que els articles no exagerin un punt de vista específic.No presentar cap punt de vista com "el vertader" o "el millor". És important citar les fonts d’informació per verificar allò que hem afegit
• La Viquipèdia és de contingut lliure, de manera que tothom hi pot col·laborar i la pot distribuir lliurement. Hem de respectar la llicència de cada autor.
  
• La Viquipèdia segueix unes normes d'etiqueta. Respecteu els vostres companys viquipedistes fins i tot quan no compartiu les seves opinions.
  
• La Viquipèdia no té normes inamovibles . La gràcia d'editar és que, encara que es persegueix, no es requereix la perfecció. I no tingueu por de canviar res. Totes les versions anteriors dels articles estan guardades. 

Informació extreta d'aquestes pàgines:

http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia
http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Els_cinc_pilars

A partir de l'explicació en Jordi ens va proposar una feina en grup o per parelles que consistia en modificar algun article ja creat a la viquipèdia o crear-ne un de nou. Juntament amb la meva companya Èlia Roca vam modificar el següent article que parla sobre la dansa (cliqueu per veure). Vam observar que en els tipus de ball no havien inclòs l'estil més contemporani que actualment anomenem "neoclàssic".

Abraçades companys!

Fluxogrames

Què és?

Un diagrama de flux és representació gràfica que serveix per resoldre problemes aquesta representació utilitzen símbols amb una forma determinada que representen els passos i el procés de la situació i/o problema que hem creat.
Font d'informació: Viquipèdia

A continuació os adjunto una fotografia on podreu veure les diferents formes amb el seu significat:

Fotografia extreta d'aquesta pàgina.

A partir d'aquesta explicació en Jordi ens va demanar que féssim un fluxograma amb el programa Gliffy . Ens va plantejar la situació de com creuaríem un carrer amb semàfor i la representació gràfica que jo vaig fer va ser la següent:

Això és tot per avui, fins la propera companys!

Mapes conceptuals

DEFINICIÓ:

Mapa conceptual és una tècnica usada per a la representació gràfica del coneixement. Com es veu, un mapa conceptual és una xarxa de conceptes. A la xarxa, els nodes representen els conceptes, i els enllaços les relacions entre els conceptes. 

Informació extreta de:

VIQUIPÈDIA

Per què fem servir mapes conceptuals?

Representacio visual de la nostre estructura mental, cada persona en conceptes similars podria arribar a tenir un mapa conceptual diferent, si en podem fer vol dir q els conceptes els tenim, serveix principalment per estudiar perè sobretot per aclarir el concepte.

"Segons Ausubel "el factor més important en l'aprenentatge és el que el subjecte ja coneix". Per tant, l'aprenentatge significatiu ocorre quan una persona conscient i explícitament vincula aquests nous conceptes a altres que ja posseeix. Quan es produeix aquest aprenentatge significatiu, es produeix una sèrie de canvis en la nostra estructura cognitiva, modificant els conceptes existents, i formant nous enllaços entre ells."

"Quan es realitza un mapa conceptual, s'obliga a l'estudiant a relacionar-se, a jugar amb els conceptes, a què es xopi amb el contingut. No és una simple memorització, s'ha de prestar atenció a la relació entre els conceptes. És un procés actiu."

Informació extreta de :(Viquipèdia)

Joseph Novak va crear el mapes conceptuals i va definir com havien de ser, hi ha unes normes bastant fixes.

l'Institute for Human and Machine Cognition.--> programa gratuït per fer mapes conceptuals

A classe vam realitzar un mapa conceptual com a activitat, a través d'un text que ens va proporcionar el mestre. El text era el següent:

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda

El mapa conceptual que vaig elaborar a partir del text va ser el següent:

Creació de vídeos

Per tal de crear un vídeo podem utilitzar el programa Winows Movie Maker, a partir de imatges o altres vídeos
- Escollir la música amb un ritme marcat per així anar fent la presentació de les fotografies
- No deixar de pensar en les emocions  i en el que expliques
- Utilitzae fossa negre, per exempleper indicar un final o canvi un canvi de tema en el mateix vídeo
- Tenir consciència de qùe transmet cada color.


Elaborem una activitat a classe en el qual en Jordi ens proporciona un vídeo i nosaltres hem d'extreure un altre d'aquest.


 
(Vídeo creat per : Èlia Roca i Sara Planell)

El procés per elaborar aquest vídeo ha estat el següent:
Cliquem a afegeix videos i fotos, insertem les imatges o videos i  anem tallant, divint per on ens interessa.
Afegim la música, llegendes, titol, crèdits, i també podem ficar transicions per a què els passos de les fotografies sigui més dinàmic.


A l'hora de guardar el vídeo tenim dues opcions de guardar-ho:
Save video dos tipos de formats:
DV 720x576 aparença 4:3 25FPS
El format HDV 1440x1080 aparença 16:9 i 25 o més fps (s'utilitza més aquest actualment, més pixels)

Cultura Lliure i Programari Lliure

CREATIVE COMMONS:

Creative Commons (CC) és una organització sense ànim de lucre dedicada a reduir les barreres legals per a compartir treballs creatius. Aquesta organització ofereix diferents llicències que engloben des del sistema tradicional de drets d'autor fins al domini públic. L'objectiu de Creative Commons és donar opcions a aquells creadors que vulguin que terceres persones utilitzin i/o modifiquin la seva obra sota unes condicions determinades, ajudant així a reduir les barreres legals de la creativitat mitjançant la nova legislació i les noves tecnologies. Creative Commons proporciona llicencies als creadors/autors per a que estableixin els termes amb els que volen compartir les seves obres en el medi digital. No dona llicencies totalment lliures, es troba entre mig del Copyright i el Copyleft (o totalment lliure). Aquestes condicions les escull el propi autor. Entre una obra amb "tots els drets reservats" o una "sense cap dret reservat", Creative Commons proposa tenir "alguns drets reservats".

Informació extreta de:WIKIPEDIA

Hi diferents tipus de llicències que podreu observar a continuació:

Reconeixement (Attribution): En qualsevol explotació de l'obra autoritzada per la llicència caldrà reconèixer l'autoria.
No Comercial (Non commercial): L'explotació de l'obra queda limitada a usos no comercials.
Sense Obres Derivades (No Derivate Works): L'autorització per explotar l'obra no inclou la transformació per crear una obra derivada.
Compartir Igual (Share alike): L'explotació autoritzada inclou la creació d'obres derivades sempre que mantinguin la mateixa llicència en ser       divulgades.

Amb aquestes quatre condicions combinades es poden generar les sis llicències que podeu triar: Reconeixement (by): Es permet qualsevol explotació de l'obra, incloent-hi una finalitat comercial, així com la creació d'obres derivades, la distribució de les quals també està permesa sense cap restricció. Reconeixement - NoComercial (by-nc): Es permet la generació d'obres derivades sempre que no se'n faci un ús comercial. Tampoc es pot utilitzar l'obra original amb finalitats comercials. Reconeixement - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa):No es permet un ús comercial de l'obra original ni de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original. Reconeixement - NoComercial - SenseObraDerivada (by-nc-nd): No es permet un ús comercial de l'obra original ni la generació d'obres derivades. Reconeixement - CompartirIgual (by-sa): Es permet l'ús comercial de l'obra i de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original. Reconeixement - SenseObraDerivada (by-nd): Es permet l'ús comercial de l'obra però no la generació d'obres derivades.

Informació extreta de:
http://cat.creativecommons.org/llicencia/



DESCARREGA LLIURE DE FOTOGRAFIES

Flickr és una pàgina web on trobem fotos amb el autor, fotos que no es poden copiar amb la finalitat de compartir, per torbar imatges que es puguin copiar, per poder descarregar-les hem de clicar a búsqueda avançada i clicar Busquedate de fotografies amb Creative Commons. Un cop cerco la imatge, clico boto dret de la foto miro els drets del autor i així sabré que hem permet  fer. 
Exemple de fotografies

DESCARREGA LLIURE DE PISTES

Jamendo--> Lloc on trobarem pistes on l'autor et permet descarregar i utilitzar les seves músiques, en aquesta pàgina no coneixem cap músic, funciona per recomenacions, paraules claus, suggerencies, manera de promociar, també hi ha grups més alternatius que acaben de començar.

Clica aquí per trobar pistes de llocs on podem buscar més pàgines CC (llicencia lliure) http://search.creativecommons.org/--> al buscar poses la paraula clau i cliques en aquell programa on podries trobar l'imatge

http://creativecommons.org/choose/ --> Per crear una llicència.

Prezi

Prezi és un programa de presentacions amb moviment. En les presentacions prezi podem incloure-hi imatges, videos, textos, enllaços, etc. I podem configurar una trajectoria conseguint l'efecte zoom tan característic d'aquest programa. Un gran avantatge d'aquest programa és que es pot publicar a la web.

Característiques del prezi:

•  Caràcter online.
• Es pot compartir perquè el podem fer públic
• Es pot editar i visualitzar en grup, és a dir que pot ser col·laboratiu, fins a 10 persones. 
• És més dinàmic que el power point (efectes zoom, imatges girades).
• Tens un sol full en blanc, no tens diapositives predefinides i pots profunditzar en el full.
• Vas creant les diapositives a mida. 
• No té un ordre preestablert.
• Es crea a partir d'un camí.
• Es poden buscar les imatges directament i els vídeos.
• Té codi embed.
• Ens podem descarregar els arxius arxius
• Els links no són actius
• No podem incloure 

A classe vam fer una activitat de creació de un prezi, el tema que va sortir a l'aula va ser Els Peixos, juntament amb una companya l'Èlia, vam crear aquest prezi, esperem que os agradi:

Ens veiem aviat companys!!!

Poema de COED

Bon dia companys!

Avui os adjunto el poema que el professor Vila ha llegit al començar la classe de Gran Grup .

Penjo aquest perquè especialment ha provocat una reacció en mi, m'arriben les paraules d'aquest autor, espero que el disfruteu tant com jo.

Desolació- Joan Alcover

Jo só l'esqueix d'un arbre, esponerós ahir,

que als segadors feia ombra a l'hora de la sesta;

mes branques una a una va rompre la tempesta,

i el llamp fins a la terra ma soca mig-partí.

Brots de migrades fulles coronen el bocí

obert i sens entranyes que de la soca resta;

cremar he vist ma llenya; com fumerol de fesa,

al cel he vist anar-se'n la millor part de mi. 

I l'amargor de viure xucla ma rel esclava,

i sent brostar les fulles i sent pujar la saba,

i m'aida a esperar l'hora de caure un sol de conhort. 

Cada ferida mostra la pèrdua d'una branca:

sens jo, res parlaria de la meitat que em manca;

jo visc sols per plànyer lo que de mi s'és mort.

Petons a tots i a totes! Fins la propera!

Les Wikis

Les wikis és un lloc web col·laboratiu que permet ser modificada pels usuaris al navegador, els usuaris poden crear, editar, enllaçar la informació d'una pàgina web.

Dins de la pàgina de wiki trobem un historial on ens informa qui ha estat l'útima persona en modificar aquella entrada i la data de la seva actualització.
El contingut dels wikis és dinàmic, s'estructuren per pàgines, i els continguts estàn en constant revisió i modificació. 

Les wikis són intemporals, les pàgines s'editen i es revisen en funció dels continguts i no de la data d'actualització.
Quan una persona està modificant una pàgina del wiki els altres membres no poden accedir a la modificació del mateixa pàgina, han d'esperar que la persona finalitzi o modificar altres pàgines.

A continuacio os mostraré la wiki que vam crear com a exercici de classe juntament amb quatre companyes més. Wiki d'educació física pels infants, quan volgueu acceder-hi haureu de crear-vo un compte si és que no os la heu creat anteriorment. és molt senzill:

1. Heu d'accedir a aquesta pàgina si sou estudiants d'algun centre educatiu :http://www.wikispaces.com/content/student
2. Cliqueu sobre la pestanya Sign up now.
3. Se os obrirà una nova pantalla on haureu de introduir les vostres dades.

Espero que gaudiu d'aquesta nova eina i així poder compartir i aportar molta més informació per a tothom.
Fins aviat!

Analitzar un bloc Educatiu

Bon dia companys!
Avui a classe de GTIC hem après com s'analitza un bloc educatiu, la proposta de l'activitat era escollir un dels blocs que ens ha proporcionat el professor i com l'escollim analitzar-lo amb l'ajuda d'aquesta plantilla de preguntes:

• Quins tipus de continguts hi ha publicats i en quin format (vídeo, audio, presentacions,....)
• Com encaixa amb les diferents classificacions que trobem al llibre: Tipus de bloc, activitat que s’hi desenvolupa, interaccions possibles,...
• Quí els publica?
• Hi ha alguna estructura en el bloc? Categories, etiquetes, menús,...
• Quina plataforma utilitzen?
• Com són les entrades?
• Quines competències s’hi treballa?
• Hi ha comentaris?
• A qui va dirigit?
• Hi ha blocroll?

Aquest és el llistat de blocs que ens proposa analitzar:

• http://blocs.xtec.cat/infantslacucafera/
• http://blocs.xtec.cat/ceipflix345/
• http://blocs.xtec.cat/ceiplesescolesdegurb2003/
• http://mcarmendvoramar.blogspot.com.es
• http://olgacatasus.blogspot.com.es/
• http://elbonia.cent.uji.es/jordi/
• http://blocs.xtec.cat/pau2000/  
• http://blocs.xtec.cat/ceippladelavella/
• http://blocs.xtec.cat/bellvitgecoeducacio/
• http://jjdeharo.blogspot.com.es/
• http://blog.ravalnet.org/bitacolademestratic/   
• http://5centims5.blogspot.com.es/ 
• http://ticotac.blogspot.com/
• http://www.genisroca.com/ 

El bloc que jo vaig escollir va ser: http://blocs.xtec.cat/infantslacucafera/ i l'anàlisi amb ajuda de la plantilla de preguntes és el següent:

• Quins tipus de continguts hi ha publicats i en quin format (vídeo, audio, presentacions,....)

En aquest bloc està compost per moltísimes fotografies, encara que també pujen molts videos sobretot quan parlen dels infants més petits de l'escola bressol.

• Com encaixa amb les diferents classificacions que trobem al llibre: Tipus de bloc, activitat que s’hi desenvolupa, interaccions possibles,...

És un bloc del centre que dóna i comparteix informació amb els pares sobre totes les activitats que realitzen els seus fills.
El bloc té un apartat de comentaris on poden parlar amb la tutora del seu fill o comentar l'activitat que ha realitzat el seu fill a l'escola aquell dia.

• Quí els publica?

Les entrades dels nens de 0-1 els publica la mestre en tercera persona mentre que les altres etapes 1-2 i 2-3 ho escriu tota la classe en conjunt, explicant la experiència en primera persona.

• Hi ha alguna estructura en el bloc? Categories, etiquetes, menús,...

El blog està classificat per pestanyes i etiquetes i així els pares poden accedir a la classe i només a les activitats que ha fet el seu fill. Classifiquen les etiquetes i les entrades amb el nom de la classe: Cargols, Formigues, El sol, Els núvols, etc.

• Com són les entrades?

Les entrades com he dit anteriorment contenen moltes fotografies, i fen partíceps als alumnes publicant les entrades en rpimera persona.

• Hi ha blocroll?

Si, tenen tot un seguit de blocs que segueixen a mà dreta del bloc, d'altres centres educatius o de l'ajuntament de la població.

Fins aviat!

Delicious

QUÈ ES DELICIOUS?

Delicious és un servei de gestió d'adreces d'interès socials a través de la web. Permet guardar i recuperar a la xarxa les adreces d'interès,, de manera que són consultables en línia i no només localment. També en facilita la categorització amb paraules clau (etiquetes). Però no tan sols permet agrupar-les i etiquetar-les, sinó també compartir-les amb altres usuaris del servei. Informació extreta de la Viquipèdia


Os adjunto l'enllaç de la pagìna web, on haureu de crear un compte http://www.delicious.com/.
Un cop creat només haureu d'afegir els links d'aquelles pàgines web que normalment tenieu guardades a "favoritos" i així compartir-les amb altre gent que també poden servir-lis d'interès.

A continuació os mostraré com podeu veure com afegir un link:

Un cop clicleu a "add Link" només heu de copiar el URL de la pàgina web creant així tot el llistat, amb les seves etiquetes.

Os deixo el link del meu delicious, espero que os serveixi d'alguna cosa i poguem compartir aquelles pàgines que visitem més freqüentment.

Fins aviat!

RSS

QUÈ SÓN LES RSS?

RSS és un format per difondre els continguts d’un web a un conjunt de subscriptors. Permet conèixer les novetats publicades sense necessitat d’accedir al lloc web, i per tant, és una manera de guanyar temps i no perdre’s cap actualització. 

Tot i que hi ha moltes aplicacions que permeten consultar RSS, les actualitzacions o notícies publicades acostumen a mostrar-se com una llista de titulars ordenades per data. Fent clic sobre cada titular s’accedeix al contingut de la notícia. Informació extreta de GENCAT

Un lector RSS pot ser el Google Reader, on si ja tens un compte GMAIL ja pots accedir-hi automàticament. El procés per subscriures a les pàgines webs preferides és el següent. 

Primer accedim al compte GMAIL , obrima la pàgina web de Google Reader i se'ns obra una pàgina com la següent, apretant "suscribir" podrem afegir els link de les nostres pàgines més visitades i de les que volguem rebre actualitzacións.

Un cop hagis afegit tot el llistat de pàgines webs, podràs fer servir aquest servei diariàment.